据中国教育报报道，日前，西北大学召开本科教学工作会议，决定全方位推行完全学分制。
西北大学校长郭立宏介绍，西北大学2018级新生入校后，学习年限将变为3至6年，在校期间将推行专业自主选择，可定制个性化学习计划，自由选择学习专业、课程和教师。
完全学分制背景下，校院两级的实验、实践环境将大规模面向本科生开放，“同班不同学，同学不同班”现象将常见出现。
专业自主选择按学分毕业 按绩点授与学位学分制是在新的年代，大学所使用的一种旨在协调常识、社会需要、学时和学生进步之间关系的教育教学规范。、
据了解，西北大学将通过完全学分制改革，打造专业自主选择机制，打造
按学年注册
按学分收费
按学分毕业
按绩点授与学位的
学籍与学费管理机制，打造“以选课制—导师制为核心，以重修制、主辅修制、学分互认制等为辅助”的教学习管理模式，深化教学、人事、财务、后勤和学生管理规范改革，健全教学习管理及教学信息服务体系。
国内高校的学分制改革探索
什么是学分制？
学分制是一种教育模式，与班建制、导师制合称三大教育模式。
关于学分制，有一个形象的比喻：学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选择和购买产品，学生依据我们的经济承受能力、我们的兴趣喜好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是不是跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，最后达成教育公平。
19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，目前学分制改革在国内高校已经不少见。
汕头大学从2002年开始，参照美国伯克利大学等高校的实践，开始试行学分制，2003年全方位推行，现在已经打造起基本完备的与学分制合适套的人才培养机制。
现在，除去汕头大学外，国内探索学分制改革的高校还有广东外语外贸大学、深圳大学、华中师范大学、河南财经政法大学等。
广东外语外贸大学↓↓↓
深圳大学↓↓↓
华中师范大学↓↓↓
教师“一本讲义走天下”一去不复返
推行学分制改革，学生拥有自主选择权，可依据自己喜好和善于学科自主选修课程。满足个性化培养需要。同时，如此的改革给校园里另一个“主角”——老师，也带来了显著的影响。
对教师而言，学分制需要教师开出足够数目的课程供学生选择。同时，面很多广的基础课程和选修课的开设是以学生选择教师为首要条件的，教师的教学水平、教学内容和教学方法就看上去非常重要。
如一门课有400个学生选，共8个老师开课。那样老师讲课的水平、风格会干扰学生选课，老师上课上得不好，没学生选他的课，大概被淘汰，离开工作职位。这也促进老师要更新常识，改进教学水平和提升教学能力。
除此之外，老师的收入也会会跟着波动。课程受青睐，收入多；不受青睐，课程少，收入也少。也就是说，多劳多得，优劳优得。
据悉，现在汕大已形成教师开课的角逐性机制，主要的方法有一门课程多开班和课堂教学水平评估等。譬如，商学院的《宏观经济学》课程，这一学期就有6位老师开课，学生可以参考讲课风格挑选最喜欢的老师。
于是，在汕大常常可以看到如此的风景：每到期末网上选课大战时，老师上课是不是有料、有无“跑火车”、课堂氛围是否沉闷、期末给分高不高等，就成为学生热议的话题。而学生的“吐槽”建议一见诸互联网，也会让老师紧张好一阵。
一位大学老师就坦率地表示：一本讲义、一套PPT走天下的年代一去不复返，老师上课更有危机感了。实行学分制后，学生有了更大的自由选择权，反映在课堂上，就是学生“用脚”投票，这就需要教师开出更多受青睐的课程，不然就会面临“无课可上”的尴尬局面。
